Школы не готовы к обучению особенных детей

Основные причины — неподготовленная образовательная среда, отсутствие индивидуализированных программ, адаптированных материалов и специалистов, способных работать с детьми с особыми образовательными потребностями, говорится в исследовании, опубликованном Министерством образования, передает noi.md.

В исследовании отмечают, что в детских садах группы часто большие — до 30–35 детей, а услуги поддержки, такие как психопедагог, логопед или психолог, практически отсутствуют. В школах для детей с особыми образовательными потребностями также нет адаптированных методик и материалов, что затрудняет реализацию индивидуальных образовательных планов.

Некоторые родители по-прежнему считают, что присутствие детей с особыми потребностями в классе мешает обучению других детей, а другие думают, что такие дети должны учиться дома или в специальных учреждениях.

При этом часть родителей отмечает, что присвоение статуса «особые образовательные потребности» часто приводит к дискриминации и ограничению возможностей детей, создавая серьезный барьер для инклюзивного образования, так как этот статус часто воспринимается как метка, которая делит детей на категории и снижает их шансы на интеграцию. Это не только мешает развитию потенциала каждого ребенка, но и укрепляет дискриминацию и неравные возможности.

Дети сами отмечают, что им нужны более комфортные условия в школе (тепло, удобная мебель, оборудованные кабинеты, библиотека), позитивный климат (уважительные учителя и отношения между учениками), дополнительные удобства (бесплатное питание, лифт) и адаптированная учебная программа с меньшей нагрузкой и возможностями для творчества и экскурсий.

Фото: иллюстративное